6 Ausblick

Das in diesem Abschnitt präsentierte Referenzmodell sollte klargemacht haben, da� Systeme, die sich als "multimediale Lehr- und/oder Lehrsysteme" bezeichnen, in vieler Hinsicht erhebliche Unterschiede aufweisen können. Neben Unterschieden in der Auswahl und Mixtur der eingesetzten Medien sind viele Differenzen motiviert durch unterschiedliche Anforderungen bzw. Auffassungen, wie der Lehrbetrieb organisiert sein soll und wie Lernende das Material aufnehmen und dabei unterstützt werden sollen. Die Zusammenstellung von diesbezüglichen Leistungsmerkmale von MMLLS, die in Abschnitt 1.5 aufgelistet worden sind, erhebt keineswegs den Anspruch auf Vollständigkeit.

Ebenso sollte klargeworden sein, da� bei dieser Vielfalt nicht alle Systeme mit den gleichen Methoden, Werkzeugen und Vorgehensweise entwickelt werden können, sondern da� diese abhängig von den Merkmalen eines zu entwickelnden Systems zu wählen sind. Starkt vereinfacht gesagt mu� zunächst auf Basis der generellen inhaltlichen und didaktischen Anforderungen, die ein Einwickler eines MMLLS hat, die Art es MMLLS festgelegt werden, und auf dieser Basis sollten dann Methoden, Werkzeugen und Vorgehensweisen gewählt werden. In der Praxis wird allerdings die Auswahl von Methoden, Werkzeugen und Vorgehensweisen stark durch das verfügbare Personal und vorhandene Kenntnisse und Produkte eingeschränkt sein, so da� von hier aus eher in einem Rückwärtsschritt die Anforderungen an das Machbare angepa�t werden müssen. Insofern bieten die Beschreibungen verfügbarer Produkte und Technologien, die in den nächsten Abschnitten folgen, einen ebensowichtigen Einstieg in den Entscheidungsproze�.